新闻传播人才培养的三个着力点

近日清华大学宣布从2020年起，大幅度扩大新闻与传播学院硕士研究生规模，今后学院的人才培养主要在研究生层次进行，清华大学解释此举是为“培养基础更加厚重、发展空间更加广阔的高层次新闻传播人才”。中国新闻传播教育事业一直坚持以本科教育作为核心，清华大学此次行动无疑对新闻传播院系管理者形成观念冲击，值得就读新闻传播类专业的青年学生予以足够关注。但在现行教育体系中，新闻教育总体格局不会改变，本科教育在各新闻院系依旧占据核心地位。所以对于青年学生而言，相较于对清华大学此举提出疑问，关注当下如何努力提升自己成为合格的新闻传播人才更为实际。具体来讲，新闻传播人才培养主要包含综合素养、专业能力和新闻观念三个着力点。

面对移动互联时代的媒介生态环境，新闻传播院系不断根据技术的发展方向在本科课程中增加新课程。传播学者周茂君依据2017年教育部新闻传播学学科评估结果，选取55家新闻传播院系所做的调查显示，有82.42%的院系在近年增加了新媒体技术类平台课程。以技术为导向的课程改革成为新闻传播教育的核心内容。不仅影响新闻传播教育管理者的选择和判断，对青年学生也会产生重要导向，技术带来的“本领恐慌”情绪迅速蔓延。

青年学子应清晰地认识到，高质量传播内容的生产能力并不取决于生产者的信息传播专业能力，而是依赖于信息传播者的人文与社会科学素养、对新媒体条件下社会问题及其发展变化的深刻认识。新闻传播教育改革的方向和教育核心存在区别，本科新闻传播教育始终注重整体素养，侧重通识教育，这具有深厚的历史渊源和现实依据。